一、课程性质与任务

《幼儿园组织与管理》是我国近几十年来逐步发展起来的一门新兴学科，主要是学前教育学与教育管理学的结合、渗透而逐渐形成的一门课程，属于我国教育管理学科体系和学前教育学科体系的分支学科。该学科形成以来，最初作为各地学前教育机构管理人员培训的主要课程，对提高广大园长的专业素质、提高科学管理学前教育事业的水平起过较大的推动作用。同时，也丰富着学前教育的理论体系。

目前，《幼儿园组织与管理》是学前教育专业学习者的专业基础课程。其主要任务是使学习者了解本学科的研究对象、性质、方法等，掌握本学科的主要理论知识，理解学前教育领域的管理内容、原则、目标、过程、体制、领导方式等知识要点，掌握幼儿园各项工作组织和管理的各项技能。学习并研究适应于中国国情的学前教育宏观和微观管理的模式和方法。完善学前教育领域学习者的专业知识结构，扩大其认识领域，提高其专业适应能力，满足日益剧烈的竞争对高素质专业教师的需求，提高学习者的综合素质。

二、与相关课程的衔接、配合和分工

《幼儿园组织与管理》是一门理论与实践结合十分紧密的课程，通过这门课程的学习，学习者既需要获得一定的理论知识，也需要掌握幼儿园实际管理的一些技能。这门课程的学习需要教育学、管理学、社会学、心理学的理论和知识基础，因此放在《儿童心理学》、《学前教育原理》、《幼儿园课程与活动设计》、《幼儿园教育质量评价》等课程之后，这些课程的学习可以为学习者提供一定的学前教育专业方面的知识和理论。同时，这门课程也与后续修的一些课程和学习者到幼儿园的实习和实践等各类教育活动具有紧密的联系。因此也为后续课程和活动的开展做了铺垫。通过这门课程的学习，学习者可以了解幼儿园开办、幼儿园组织、幼儿园人员、财物、资源、环境管理以及幼儿园公共关系和幼儿园工作评价等方面的知识，掌握幼儿园组织与管理所需要的基本技能，从而使学习者将来能够对幼儿园的开办、组织与管理进行更深入、更具体的研究和实践，为学习者打下更为扎实的学前专业基础。

三、课程教学的基本要求

1．通过这门课程的学习，学习者可以了解幼儿园管理的意义和必要性；了解幼儿园管理的基本概念、基本原理；了解幼儿园组织与管理的基本内容；了解幼儿园组织与管理工作的基本程序、原则、方法；了解与幼儿园相关的各种公共关系以及幼儿园工作的评价。为从事幼儿园实践活动做好初步的知识准备。

2．通过这门课程的学习，学习者需要理解幼儿园组织与管理的理论基础；理解幼儿园管理过程中各种人、财、物之间的关系；理解幼儿园管理与幼儿园日常保教活动之间的内在联系；理解幼儿园各项工作管理的原则与方法。使学习者初步具备幼儿园组织、管理和协调的能力。

3．通过这门课程的学习，学习者能运用幼儿园组织与管理的相关知识和理论分析和解释幼儿园管理中各种现象；初步具备解决幼儿园日常工作管理和班级管理中出现的各种问题的能力；初步能运用课程中所学的知识分析和处理幼儿园出现的各种危机，协调幼儿园与儿童家庭、社区之间关系。

四、教学方法和教学形式建议

由于本课程是理论性和实践性紧密结合的一门课程，在理论讲述时候，应多结合幼儿园管理现象和管理案例。多提供机会让学习者参与针对幼儿园管理现象和管理问题的讨论与分析。通过网络课堂和面授辅导让学习者参与讨论与交流、分析案例，也可聘请优秀幼儿园园长现场讲解、教育现场见习等多样化的方式和手段，提高学习者学习的效果，促进理论向实践的转化。在教学过程中应注意：

1．要系统、全面、准确和简明地阐述幼儿园管理的基本概念和基本原理；明确幼儿园组织与管理对幼儿园保教活动的重要意义；阐明幼儿园各项管理工作的具体内容、具体原则和方法；厘清幼儿园与家庭、社区之间的关系；掌握幼儿园评价工作的内容与方法。

2．在教学过程中应充分结合幼儿园管理中各项工作的管理案例进行讲解和说明。使学习者了解和掌握各种优秀的管理原理和理论是重要的，但是对于更多的学习者来说，《幼儿园组织与管理》应是一门应用型、实践性课程。因此，通过让学习者参与各类型管理案例的分析会使学习者更好的巩固和运用管理原理和理论。更快的使学习者联系实际，将所学到的理论知识应用于幼儿园组织与管理实践中，并对各类型幼儿园的组织与管理中的各种问题提出自己的见解，为将来进行科学的幼儿园组织与管理打下坚实的基础。

3．在教学的过程中，拟邀请一到两位优秀的幼儿园园长和骨干教师就自身的管理经历对广大学习者开展讲座。并对学习者学习过程中遇到的幼儿园管理问题及学习过程中的困惑与学习者进行交流。

4．授课中可安排一到三次的作业，面授应该将重点放在难点、疑点及作业的讲解方面。

五、课程教学要求的层次

教学要求有三个层次：

1．了解：即做到知道和识别。

2．掌握：即能用自己的话复述解释，能归纳总结。

3. 重点掌握：即能深刻领会所学理论，并能运用所学理论综合分析和解决各类型幼儿园组织与管理过程中遇到的各种难题，做到能将理论运用于实践。